Министр образования: переход на эстонский язык в школах станет проще через несколько лет

Эстония переживает масштабную образовательную трансформацию — школы переходят на обучение на эстонском языке. Второй год реформы показывает первые результаты адаптации, однако множество вопросов остаются открытыми.

Иллюстративное фото: Facebook

В середине второго учебного года масштабной реформы образовательная система страны продолжает испытывать серьезные нагрузки. Переход школ на эстонский язык обучения затрагивает всех участников процесса — от учителей до руководства министерства. В образовательных учреждениях наблюдается усталость преподавателей и эмоциональное напряжение учащихся, в то время как чиновники заявляют о выполнении намеченных планов.

Глава министерства образования и науки Кристина Каллас отмечает появление положительных сдвигов в процессе привыкания к новым условиям.

По словам министра, первый год стал особенно сложным испытанием для педагогов, которым пришлось столкнуться с неизвестной ситуацией. Подготовка к занятиям требовала значительно больше времени и сил, вызывая эмоциональное истощение. Однако сейчас ситуация постепенно улучшается — учебные материалы уже готовы, рабочая нагрузка снижается. Кроме того, в школы приходят дети с более высоким уровнем владения государственным языком, уже частично адаптированные к обучению на эстонском. С каждым годом процесс должен становиться менее болезненным. Тем не менее, министр признает, что система еще не достигла комфортного состояния и продолжает находиться на сложном этапе.

Каллас выражает надежду на заметное облегчение ситуации в ближайшие годы. Впрочем, пока эти ожидания остаются скорее прогнозом, чем подтвержденной тенденцией. Образовательная система рассчитывает на подрастающее поколение дошкольников, которые должны стать опорой реформы.

Министр подчеркивает, что существенные изменения произойдут, когда в школы придут выпускники детских садов с эстоноязычным обучением. Именно тогда процесс перехода значительно упростится.

Руководители образовательных учреждений указывают на низкий уровень эстонского языка у выпускников русскоязычных школ

Однако те, кто непосредственно участвует в реформе, настроены более скептично. Действующий заместитель мэра столицы по образовательным вопросам Андрей Канте, большую часть года руководивший одной из столичных школ, лишь частично разделяет оптимизм министра.

Он не может подтвердить, что ситуация стала проще. Педагогический коллектив осознает всю серьезность происходящего в пятых классах, где обнаруживаются существенные пробелы в знаниях учеников. Весь период школа работала над внедрением индивидуального подхода к каждому ребенку для устранения этих проблем.

Наряду с решением вопросов успеваемости, преподаватели по-прежнему вынуждены тратить много времени на планирование уроков. Однако на втором году реформы здесь достигнут определенный прогресс.

Создан специальный онлайн-ресурс, где собраны материалы педагогов, готовых делиться своими разработками с коллегами. Это помогает уменьшить время на подготовку к занятиям.

В текущем году проблема рабочей нагрузки педагогов стояла не менее остро, чем финансовые ожидания. Последние были включены в масштабный законодательный проект о карьерной модели учителей. Эта реформа, призванная придать профессии новый импульс, может разочаровать тех, кто многие годы поддерживает образовательную систему.

По словам Канте, карьерная модель вызывает множество вопросов, с которыми придется разбираться в процессе реализации. Особое беспокойство вызывает судьба преподавателей эстонского как второго языка. Специалистов-филологов, способных вести также и литературу, критически не хватает. Непонятно, почему власти до сих пор не отреагировали на эту проблему и не обратились к университетам с заказом на подготовку кадров. Существующие педагоги могли бы получить возможности для переквалификации или дополнительного образования.

Обсуждаются принципы формирования школьных классов в столице

Карьерная модель также критикуется за то, что новые законодательные нормы позволят выплачивать неквалифицированным учителям минимальную государственную зарплату. Однако Канте уверен, что постоянная нехватка кадров не даст директорам школ урезать доходы педагогов.

Руководители стремятся не допускать случайных людей в систему образования. Но из-за кадрового дефицита в школах работает немало недостаточно подготовленных специалистов. По мнению Канте, решение возложить на директора определение минимальной ставки для неквалифицированного учителя является ошибочным. Этот показатель должен быть установлен на государственном уровне. Нельзя допустить ситуацию, когда за счет низких зарплат неквалифицированных педагогов будут повышать оплату труда квалифицированных. Принцип сообщающихся сосудов недопустим в образовании.

Несмотря на трудности, в образовательных учреждениях все чаще обсуждают не только текущие сложности, но и будущие возможности. Заместитель директора по начальной школе Таллиннской гуманитарной гимназии Ольга Маркова считает, что успех реформы зависит от большей вовлеченности родителей из эстоноязычной среды.

Она отмечает, что формирование целого класса с эстоноязычными детьми стало бы интересным экспериментом и открыло бы новые перспективы. Важно, чтобы эстонские родители не боялись отдавать своих детей в школы, проходящие период трансформации.