учеба

Мы привыкли думать, что некоторым делам нужно учиться с детства: музыке, рисованию, спортивным играм. Будучи взрослыми, мы нередко сталкиваемся с ситуациями, когда понимаем, что чего-то недоучили. Большинству из нас стыдно чувствовать себя салагой. Автор статьи, напротив, считает, что обучаться чему-то в зрелом возрасте не только полезно, но и увлекательно. Вместе с маленькой дочерью он учится игре в шахматы, описывает психологические и когнитивные эффекты и проводит сравнения того, как воспринимает мир ребенок и взрослый.

Фраза «взрослый новичок» может звучать снисходительно. Она подразумевает, что вы учитесь чему-то, что должны были освоить в детстве. Но обучение чему-то новому — это не обязательно занятие только для молодых.

Однажды, несколько лет назад, во время каникул я был глубоко погружен в игру в шашки со своей четырехлетней дочерью в маленькой библиотеке приморского городка. Ее взгляд устремился к соседнему столу, где черно-белая доска была уставлена гораздо более интересными фигурками (многих будущих шахматистов в нежном возрасте привлекали «лошади» и «замки»).

«Что это?», — поинтересовалась она. «Шахматы», — ответил я. «Сыграем?» — попросила она. Я рассеянно кивнул. Была только одна проблема: я не знал, как играть.

В целом считается, что владеть множеством языков хорошо: блоги полиглотов стабильно набирают кучи просмотров, а курсы иностранных языков достаточно популярны. Однако в повседневной жизни отношение к многоязычию не такое однозначное, как может показаться на первый взгляд. Участники проекта «Страна языков» — лингвисты и языковые активисты Василий Харитонов и Динара Стёпина — объясняют, как работает языковая дискриминация и почему, несмотря на то что многоязычие улучшает когнитивные способности, использование миноритарных языков зачастую кажется немодным.

Из социальной эстонской рекламы прошлых лет

Разумеется, на восприятие того или иного языка как «ценного» или, наоборот, «не очень нужного» влияют самые разные факторы — от престижа до экономической ситуации в регионе. Изучение крупных языков, на которых говорят в развитых странах, считается едва ли не обязательной частью современного образования, в то время как, например, необходимость изучать локальные языки в республиках часто становится причиной ожесточенных споров. Почему так происходит и где именно проходит грань между «востребованным» и «невостребованным» языком?

Одной из причин неприятия других языков являются монолингвальные установки, сознательно или не очень транслируемые большинством. И хотя курсы иностранных языков пользуются высоким спросом, мы не всегда относимся к многоязычию положительно — и вот почему.

В Нарве могут закрыть школу Паю, в которой работает единственный на Северо-Востоке русскоязычный интернат для детей с особыми потребностями. Впервые свои двери нарвская школа Паю распахнула более 50 лет назад. Эта муниципальная школа отличается от других тем, что здесь почти 80% учеников - дети с особыми образовательными потребностями. Сейчас встал вопрос, что с ней делать?

Все древние славяне говорили на одном языке, но процесс расселения народов разделил праязык на три территориальные ветви — западную, южную и восточную. В IX веке Кирилл и Мефодий принесли славянам письменность и христианство — церковный язык должен был объединить народы общей религиозной культурой. Однако они продолжили развиваться обособленно под влиянием соседей, и сегодня поляк и македонец уже с трудом могут понять друг друга.

Как сильно вы удивитесь, когда после прочтения этого текста поймете, что знаете еще один иностранный язык?

С XIX века славяне задумывались об идеях общего языка. В прошлом столетии зафиксированы десятки попыток его создания, но удачной оказалась только недавняя: в 2011 году программист Войтех Мерунка создал искусственный межславянский язык, понять который без подготовки могут как минимум в 13 странах. Чешский лингвист Игорь Суворов рассказывает, где разошлись дороги славянских народов, как национализм в Европе повлиял на идеи общеславянского языка, почему первые попытки его создания провалились, где может пригодиться межславянский, как выучить его за две недели и как устроено новое славянское эсперанто:

Что нужно знать русским людям, которым хочется поучиться в Швеции, что такое студенческий заем и почему все преподаватели и студенты в стране друг с другом на «ты».

Архитектурный институт в Стокгольме / © Åke E:son Lindman

Высшее образование в Швеции в целом не слишком отличается от европейского, поскольку Болонская система сравняла всех. Тем не менее здесь есть и свои особенности, которые покажутся непривычными для тех, кто приезжает в шведские университеты из России. Несколько россиян — студентов и преподавателей — рассказали Яне Пчелинцевой о своем опыте высшего образования в Швеции.

Я 2,5 года учусь в Берлине в аспирантуре по направлению «Физика твердого тела». Магистерский диплом я получила в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого. Сначала я не хотела профессионально заниматься наукой, но потом решила поискать позицию в Европе. В итоге я стала аспиранткой Института роста кристаллов в Берлине.

Я за работой в лаборатории

Мой контракт

Моя аспирантура — комбинация учебы и работы. Я числюсь как студентка Берлинского университета имени Гумбольдта. И одновременно у меня статус wissenschaftlicher Mitarbeiterin, то есть я научная сотрудница с рабочим контрактом. Мой научный институт называется Leibniz-Institute für Kristallzüchtung, то есть Институт роста кристаллов.

Тегеранцы пьют много чая с розами и постоянно стоят в пробках, в Куала-Лумпуре летают огромные мотыльки и очень жарко, корейцы не только едят много кимчи, но и постоянно ходят в горы, а в Никарагуа все откладывают на завтра.

Журнал T&P попросили студентов из России и СНГ рассказать про свою учебу в экзотических странах — Малайзии, Иране, Никарагуа, Южной Корее, Индонезии и Эквадоре.

Китайские подростки занимают первые строчки рейтинга в мире по развитию умственных способностей. Об этом постоянно говорится и в докладах Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). Вот и по итогам уходящего года они опять на первом месте. Результаты свидетельствуют, что Китай обладает системой образования, которая дает лучшие результаты, чем традиционные западные модели.

Давайте посмотрим глазами русских учителей на то, как их учат. Российские учителя, которых массово сманивают в Китай, рассказывают, почему они туда едут, насколько тяжело учить китайцев и чему они учатся сами.

Музыка

ИВАН МИШУНИН: «Я вырос в Благовещенске; городишко Хайхэ был виден из окна — грязь, лачуги и бездорожье. На моих глазах на китайской стороне Амура выстроились небоскребы, а Благовещенск погряз в нищете. Потом, когда я уже учился в Москве, я часто ездил с концертами в Азию и объехал весь Китай — тут теперь в любом захолустье залы на тысячу-две зрителей.

Китайцы обожают русскую музыку. Залы переполнены, если в программе Чайковский и Рахманинов, но не меньше любят и советские песни. Часто зрители, в основном крестьяне, просят сыграть в конце концерта «Катюшу» и «Подмосковные вечера» и хором подпевают — они уверены, что это китайские народные песни.

1. В профессии школьного учителя нет ровно ничего святого. Конечно, среди учителей много хороших людей — как и среди, скажем, водителей автобусов. Однако попадаются среди педагогов и первостатейные подонки, которые срывают на детях свои тяжёлые неврозы. Ещё больше среди учителей лентяев, неудачников по жизни, которые когда-то поступили в педвуз исключительно из-за того, что туда брали всех подряд, а теперь вынуждены работать в школе из-за неспособности к какому-либо иному труду.

К старшим классам школьники обычно это понимают и… совершают серьёзную ошибку, начиная презирать своих учителей.

Так делать нельзя. Учителей надо непременно уважать. Потому что человек — социальное животное, и эффективность его обучения падает в разы, когда ему приходится учиться у низкоранговой особи. Таким образом, если школьник не будет уважать своего учителя, ему будет невероятно сложно перенимать от него знания.

2. Взрослые не так медленно учатся, как это пытаются представить в своих морализаторских поучениях педагоги. Тезис «не научишься сейчас, не научишься никогда» в корне неверен. Грубо можно сказать, что материал, который в 10 лет можно усвоить за час, в 30 лет можно усвоить за 2 часа, а в 70 лет — за четыре часа.

Как видите, не такая уж большая разница, если учесть, что у взрослого человека есть масса преимуществ перед ребёнком в плане организации процесса обучения: начиная от возможности более разумно тратить время и выбирать себе наиболее адекватных учителей.

Собственно, главная проблема при обучении взрослых заключается не в том, что взрослый медленнее соображает, а в том, что окончивший школу человек обычно испытывает глубокое отвращение к самому процессу учёбы.

Ида-вируские вузы в этом году не ожидают наплыва абитуриентов, однако конкурсы на некоторые специальности составляют до пяти человек на место.

Выпускница средней школы Анна Назимова, выбравшая в Нарвском профессиональном учебном центре специальность «программное обеспечение и обслуживание баз данных» надеется, что в будущем не только найдет работу, но и продолжит обучение. Секретарь приемной комиссии Элянна Романова (справа) говорит, что пока поступающих на базе средней школы у них немного: «Большинство из них придут к нам в августе, когда станут известны результаты приема в вузы». фото: Ирина Токарева

В Нарвском колледже Тартуского университета (НКТУ), где прием документов на дневное отделение закончился в минувшую пятницу, принято более 250 заявлений — год назад их было более 300. По мнению директора НКТУ Катри Райк, это связано с тем, что в этом году в средних школах выпускников было примерно на 15% меньше. Тем не менее, заявок подано достаточно, чтобы обеспечить приличный конкурс на все специальности.

Все ближе лето и с ним все быстрее тает желание учиться у нашей молодежи. Многие из школьников с радостью восприняли сегодняшнее происшествие, так как это позволило уйти с уроков пораньше.

Сегодня Нарвской Солдинаской гимназии, которая находится в Нарве по адресу Таллиннское шоссе, 40 угрожали взрывом. Как сказала Delfi пресс-секретарь Идаской префектуры Елена Филиппова, центр тревоги получил сообщение о бомбовой угрозе в 13:03. На место выехала полиция и саперы. Взрывного устройства на месте обнаружено не было.

Напомним, что за "ложную бомбовую угрозу" грозит уголовная ответственность, которая выльется в гораздо худший сюжет, нежели потерпеть и спокойно доучиться до каникул

Дорогие наши выпускники! В эти дни вы сделаете первые шаги во взрослую жизнь. И начнете вы их с исторической церемонии окончания школы - с выпускного вечера. Хочется пожелать в эти дни вести себя достойно. Пусть ваши первые шаги будут уверенными и на вашем пути будет меньше таких фейлов:) Да прибудет с вами сила!