Дети, приехавшие в Скандинавские страны, незамедлительно получают помощь учителя, который является носителем родного языка самого ребёнка. Иногда дети начинают ходить в специальные классы при языковых центрах. Но, ребёнок имеет право и обязательно получает помощь такого учителя, который будет ему помогать погружаться в языковую среду и сопровождать ребёнка много лет, так как государство и коммуны оплачивают такие услуги и предоставляют их. Ребёнок может ходить в обычную школу в 8 или 10 класс, и при этом, имеет один или несколько уроков с таким учителем, который ему помогает с изучением языка. Система направлена на положительный результат ученика. Если ребёнок хорошо освоил язык, то и надобность в таком учителе отпадает сама собой. Основная же цель такой системы - это минимизация стресса для ребёнка в новой языковой обстановке. А после школы, практически все говорят на трех языках, как минимум. Вот так вот!!!
Дети, приехавшие в Скандинавские страны, незамедлительно получают помощь учителя, который является носителем родного языка самого ребёнка. Иногда дети начинают ходить в специальные классы при языковых центрах. Но, ребёнок имеет право и обязательно получает помощь такого учителя, который будет ему помогать погружаться в языковую среду и сопровождать ребёнка много лет, так как государство и коммуны оплачивают такие услуги и предоставляют их. Ребёнок может ходить в обычную школу в 8 или 10 класс, и при этом, имеет один или несколько уроков с таким учителем, который ему помогает с изучением языка. Система направлена на положительный результат ученика. Если ребёнок хорошо освоил язык, то и надобность в таком учителе отпадает сама собой. Основная же цель такой системы - это минимизация стресса для ребёнка в новой языковой обстановке. А после школы, практически все говорят на трех языках, как минимум. Вот так вот!!!