Профсоюзы педагогов Нарвы обратились в Рийгикогу с петицией
Текст петиции педагогов Нарвы
Депутатам парламента Эстонской Республики
п е т и ц и я
Профсоюзные организации, представляющие интересы работников образования города Нарвы, обращаются с коллективной просьбой к депутатам парламента Эстонии.
По мнению Сергея Мисника, петиция имеет большое общественное значение, потому что в ней затрагиваются вопросы, касающиеся практически всех педагогов Нарвы, а также учащихся, воспитанников детских садов и их родителей. Светлана Зайцева / "Виру Проспект"
Согласно действующему законодательству ЭР, регулирующему деятельность образовательных учреждений, рабочее время учителей школ, школ по интересам, преподавателей профессиональных учебных заведений делится на непосредственную учебно-воспитательную работу и исполнение иных обязанностей, установленных трудовым договором, должностной инструкцией, правилами трудового распорядка и распоряжениями работодателя.
В приведенных положениях законодательства в рабочем времени педагогов не установлена предельная норма контактных часов с учащимися.
Создалась ситуация, когда, в результате выполнения своих обязанностей, вытекающих из трудовых соглашений и внутренних документов учреждений образования, педагоги на пределе своих физических и эмоциональных возможностей должны вести уроки и иные учебные занятия, количество которых может существенно увеличиваться в связи с отсутствием предельной нормы контактных часов.
Так как на законодательном уровне не определён объем учебно-воспитательной работы учителя по отношению к другим рабочим задачам, то повышенное количество проведенных уроков и иных учебных занятий может не учитываться при начислении педагогам заработной платы. Такие прецеденты далеко не редкость.
Кроме того, совсем нередки случаи, когда при относительно одинаковой зарплате на педагогов ложится разная нагрузка, связанная с учебно-воспитательной деятельностью. Тем самым складывается практика, не соответствующая принципам разумности и равного обращения, которые должны присутствовать в трудовых отношениях.
По нашему глубокому убеждению, такой подход к организации рабочего времени учителей не может отвечать современным стандартам развитого демократического государства.
Мы просим парламентариев в срочном порядке вернуться к обсуждению вопросов, связанных с учебно-воспитательной нагрузкой и основами оплаты труда учителей школ, школ по интересам и преподавателей профессиональных учебных заведений.
Мы поддерживаем точку зрения фракции Центристской партии, согласно которой учебно-воспитательная работа не должна превышать 60-и процентов рабочего времени учителя.
Мы также поддерживаем предложение фракции Центристской партии в законодательном порядке вновь ввести оплату за классное руководство; обеспечить для педагогов в общеобразовательных школах и в дошкольных детских учреждениях общегосударственные минимальные ставки зарплаты, учитывающие среднюю по стране зарплату и квалификацию учителя; и установить минимальную заработную плату вспомогательных специалистов.
Считаем, что данная позиция полностью соответствует интересам общества, и просим депутатов парламента Эстонии поддержать инициативы фракции Центристской партии относительно указанных изменений в законодательстве.
С уважением,
Председатель Ида - Вирумааского профсоюза работников государственных и муниципальных учреждений Vikerkaar (рег.№ 80158301) Сергей Мисник
Доверенное лицо профсоюза Vikerkaar работников школ и гимназий г. НарвыНаталья Рябкова
Доверенное лицо профсоюза Vikerkaar работников дошкольных детских учреждений г. Нарвы Ольга Фомченкова
Председатель профсоюза Нарвского профессионального учебного центра (рег.№ 80137575)Юрий Живетьев
Доверенное лицо профсоюзной организации Нарвской музыкальной школы (рег.№ 80121077)Галина Доценко
***
За комментариями по поводу петиции нарвских работников образования "Виру Проспект" обратился к председателю Ида-Вирумааского профсоюза работников государственных и муниципальных учреждений Vikerkaar Сергею Миснику.
Они просят парламентариев в срочном порядке вернуться к обсуждению вопросов, связанных с учебно-воспитательной нагрузкой и основами оплаты труда учителей школ, школ по интересам и преподавателей профессиональных учебных заведений.
За комментариями по поводу петиции нарвских работников образования мы обратились к председателю Ида-Вирумааского профсоюза работников государственных и муниципальных учреждений Vikerkaar Сергею Миснику.
- Г-н Мисник, почему учителя решили обратиться с петицией к депутатам парламента именно сейчас?
- Потому что сейчас в Рийгикогу идет работа над бюджетом следующего года, а значит, обсуждаются вопросы финансирования сферы образования. 5 ноября мы передали нашу петицию на эстонском и русском языках председателю Нарвского округа Центристской партии А. Тамму, а на этой неделе он передает ее депутату Рийгикогу от Центристской партии Михаилу Стальнухину. Центристская партия поднимала эти вопросы еще в 2013 году, когда вступал в действие Закон об основной школе и гимназии, они инициировали поправки к нему. Но, к сожалению, особой поддержки не получили.
Хочу отметить, что эта петиция достаточно знаменательна: впервые профсоюзы, представляющие интересы работников образования, объединились для решения своих задач.
- Чего вы хотите добиться?
- Если глобально, не вдаваясь в подробности: добиться корректировки государственной политики, касающейся вопросов образования, и пересмотра подходов к организации рабочего времени и концепции оплаты труда работников сферы образования. Официальные лица постоянно утверждают, что заработная плата учителей растет. На деле же все обстоит далеко не так радужно.
- Ну, а если это выразить в конкретно поставленных вопросах?
- Первое: мы просим утвердить на государственном уровне предельную норму контактных часов с учащимися — проще говоря, уроков по расписанию. Сейчас это определяется по согласованию с директором. И не секрет, что подчас идет «согласование» только с точкой зрения администрации, а не педагога. Чем чревата для учителя ситуация, когда он проводит по 6-7 уроков в день, плюс работа с родителями, проверка тетрадей, заполнение документов, собрания и проч.? Хроническая усталость, невозможность сконцентрироваться на выполнении творческих задач, снижение профессионального уровня... Понятно, что детям неинтересны уроки уставшего учителя. В результате — падает дисциплина, материал плохо усваивается, качество образования начинает хромать. Мы считаем, что учебно-воспитательная работа не должна превышать 60% рабочего времени учителя.
Второе: мы просим вернуть оплату за классное руководство.
Третье: при начислении заработной платы необходимо учитывать квалификацию учителя. Раньше существовал порядок аттестации. Естественно, что при этом учителя были больше мотивированы не только в финансовом плане, это вело также и к мотивации профессионального роста. Очень важный момент: полученное свидетельство об аттестации должно действовать до срока его окончания.
Четвертое: установление на государственном уровне минимальной зарплаты всем педагогам образовательных учреждений, а не только учителям школ и преподавателям профессиональных училищ. Зарплата не должна зависеть от возможностей самоуправления, а должна быть увязана со средней по стране зарплатой.
Хочу озвучить имена всех, кто подписал петицию. Люди реально провели большую работу в коллективах и заслужили, чтобы их отметили. И потом, в наше время для этого нужно проявить определенную стойкость. Под петицией свою подпись поставили помимо меня доверенное лицо профсоюза Vikerkaar работников школ и гимназий Нарвы Наталья Рябкова, доверенное лицо профсоюза Vikerkaar работников дошкольных детских учреждений Нарвы Ольга Фомченкова, председатель профсоюза Нарвского профессионального учебного центра Юрий Живетьев, доверенное лицо профсоюзной организации Нарвской музыкальной школы Галина Доценко.
Светлана Зайцева, "Виру Проспект"
Комментарии
если бы у них там в профсоюзах побольше умных голов было...
Поддерживаю!!!
"Правильно!
4 урока в день- норма. Потом концентрация внимания (надо слышать, видеть, реагировать, а в классе 20 и больше учеников очень разных по всем характеристикам)просто падает.У усталого человека нет куража, в хорошем смысле слова, нет желания "творить". А иногда даже просто говорить не хочется. Если есть знакомые учителя,спросите, что они делают, когда приходят домой. Молчат. Выключают или убавляют до минимума звук TV,если иначе нельзя. А про договор с директором - просто смешно. Есть свои, это раз.Деньги экономить надо, это два. Дальше продолжайте сами."
Все это, конечно, хорошо. Одно непонятно - как это при СССР учителя работали, по 2 смены в школах было, по 35 человек в классе, по 6 уроков в день, притом - продлёнка еще. А одно время была и шестидневная учебная неделя.
При этом качество образования было на высоте, не то, что сейчас. А учителя были уважаемыми людьми.
По 2 смены учителя никогда не работали - или в первую, или во вторую (во вторую по времени даже меньше получалось). Потом, именно
при СССР перешли на пятидневку, и это было правильным решением, потому как ученики не могли в полной мере восстановиться после учебной недели и мало времени проводили на свежем воздухе.По 6 уроков, если у учителей и было, то не каждый день - об этом каждый учитель знает. Потом, при СССР в школах для учителей были методические дни - это когда учителям не обязательно было находиться в школе. Потом при СССР никто особо в школе не заставлял находится учителей в школе, после того, как он провел свои уроки. Единственное, что детей в классах реально было больше.
Написал о том, что лично видел, учась в советской эстонской средней школе. Двух комплектов педагогов (для двух смен) просто негде было брать, работали одни и те же. И шестидневку тоже застал сам лично. Равно как и ее отмену. 80-е годы, кстати. Методические дни - хз, может и были. Но наши классные были с нами каждый день.
- после проверки дз классная нас отпускала побегать, сосредотичившись на отстающих.
Моя первая классная, хоть ее никто и не заставлял, реально занималась с отстающими после уроков по паре часов. Реально занималась, учила, и это помимо руководства продленкой. В продленке лично я только уроки на завтра делал, а потом носился по коридорам с такими же камрадами
ПС Спасибо, Галина Эдуардовна!
Да уроков было много, учителя и раньше вели уроки по 6 часов. Но программы были устоявшимися и не менялись каждый год по чьей то прихоти. Была система. В классах была более менее дисциплина, существовали организации, которые могли влиять на ученика. Для особо "отличившихся" была спец школа. А сейчас учитель один на один с учениками + частые изменения в программах + языковая нагрузка + ученики знают только свои права, со словом "обязанности" знакомы не все + самодурство директоров!
Реально учителю тяжело. Да и с детьми то можно найти язык и спокойно вести предмет и по 5- 6 уроков в день. Но если идет прессинг сверху - работать становится не возможным, получается эмоциональная перегрузка. Учителя - что дети, с ними надо аккуратно, осторожно и с любовью. Иначе учитель становится раздражительным, дерганным, а в лучшем случае не интересным и без инициативным.
Конечно, при той часовой нагрузке на ставку, чтобы было и не работать. Многие работали на 2 ставки, некоторые от жадности и на 2,5 ставки. Я сама тогда преподавала предметником на 2 ставки, при том работая 3 дня в неделю. С 8 утра первая смена, с 13-14 вторая.
Всё оплачивалось тогда. Бесплатно, за свою инициативу никто не работал.
Уроки тогда заканчивались в 13-14 часов. Время и на прогулки и на кружки, и на уроки было достаточно, так как интернета не было, а по телеку для школьников тоже была своя норма передач в день.
Я училась в 80-х. В 8 классе, в 1985 году, за неделю только один день было 6 уроков, четыре дня по 5 уроков и в субботу 4 урока.
Потом в 90-х я работала учителем в 8 школе. На ставку было кажется 22 урока всего. Это 4-5 уроков в день при пятидневной работе, уже без субботы. Как сейчас учителя тогда не сидели на работе до 16 часов. Уроки провела и ушла. К урокам готовилась дома.
Отвечаю! почему это было так. В то время не было столько бюрократической бумажной отчётности, сейчас завалили и учителей и воспитателей в д/саду / учителей/ бумагами-разными ни кому не нужными отчётами.Раньше в д/саду всем руководила одна заведующая/сейчас директор/,а сейчас появился ЗАВУЧ /методист/, ведь должен же он чем-то заниматься-делать видимость, что работает, вот и копается в этих бумажках . Такая же ситуация и в школах.Освободите учителей от лишних бумаг!Пусть они больше внимания уделяют детям.
А все почему? Потому, что по новым законам порядок ведения документации определяет само учреждение.
Да раньше было так, ведь детей держали в строгости. Раньше, если ребенок получил плохую оценку его отчитывали, а не рвались к учителю спрашивать почему тут мол неудовлетворительная оценка и при этом, виня во всем учителя! А затем ребенок, смотря на это все, просто начинает в классе капризничать, лениться и с подачи родителей еще и права качать. И как при все при этом вести себя учителю? После этого, о каком авторитете и уважении может идти речь?
А вот что говорит другой профсоюз в газете "Северное побережье".
..."Нарвский союз работников образования по-прежнему желает внесения в договор пункта об оплате классного руководства в школах, а еще пункта о дополнительных трех днях к отпускам помощников учителей в детских садах. В отношении последнего первоначально требовали семь дней к отпускам – и учителям детсадов, и помощникам.
Председатель названного профсоюза Алла Буткевич на специально созванной пресс-конференции подтвердила, что в переговорах – тупик, но они еще надеются достучаться до мэра, чтобы заявить:
- Мы не собираемся делать никаких акций и устраивать войны. В нашем цивилизованном мире такими средствами пользоваться категорически нельзя. Обстановка сейчас сложная, людям трудно жить, и поэтому нужно договариваться мирным путем, – сказала Буткевич.
Однако, по ее словам, профсоюз был неприятно удивлен тем, что в переговоры вмешались люди, чьим делом это не является. Речь в первую очередь – о вышеупомянутой Черкашиной.
- Оказывается, главные подписанты – это не те люди, на кого мы рассчитываем, и это вызывает недоумение и смятение, – указала Буткевич на несамостоятельность мэра Нарвы."...
Господа, давайте рассматривать ситуацию объективно: все кричат о "бедственном" положении учителей, но забывают о двух значимых ништяках в виде оплачиваемого отпуска в овер 50 дней и того, что они являются бюджетниками, а это какая-никакая, а стабильность. Да и не такие уж у них нищенские зарплаты, как это освещают в прессе.
Вы думаете, что работа в сфере услуг проще, чем у учителя? Да чёрта с два. Везде, чтобы зарабатывать, нужно пахать. В бизнесе тоже нужно к каждому найти свой подход.
И что-то я не замечаю, чтобы учителя толпами бежали из школы. Думаете почему? А потому что, несмотря на все жалобы на тяжёлую школьную работу, жизнь за пределами школы гораздо сложнее.
Единственое, с чем согласен, так это с тем, что нужно обратить внимание на дошкольных воспитателей. Там муниципальное финансирование.
И не надо жаловаться на директоров-самодуров: руководя женским, преимущественно, коллективом, надо всегда держать руку на пульсе, иначе на шею сядут. Единственное, что не нужно от подчинённого требовать больше, чем требуешь от себя.
А писать петиции в Рийгикого, дело, конечно, полезное, но малопродуктивное. Единственно, что может помочь в этой ситуации, это острый дефицит кадров в сфере образования.
Перевожу Ваш комментарий на русский язык "А кому сейчас легко, всем тяжело!" или "Мне тяжело, значит и всем должно быть не легко!" А Ваши слова "Единственно, что может помочь в этой ситуации, это острый дефицит кадров в сфере образования" - звучат как провокация.
А толпами не бегут из школ, так ведь знаете, есть такое слово - ПРИЗВАНИЕ.
Потом, учителя, может быть, и не бедствуют, а просто перебиваются, как большинство граждан Эстонии,но кто хотел бы, что бы их детей учили не внимательные, нервозные особы.
Впрочем, пишу не ради спора, а правды ради, простите!
А вы работали в детском саду? Отпуск в д/с 42 календарных дня.Зарплата в Нарве меньше,чем в других городах Эстонии.
Внимательнее читайте пост:
В отношении повышения зарплат дошкольных воспитателей нужно трясти муниципалитеты, а не Рийгикогу. У школ и детских садов принципиально разные источники финансирования.
Чем беднее (или вороватее) муниципалитет, тем хуже живётся дет. садам. Министерство образовния и министерство финансов тут ни при чём: сады сидят на местном, а не на государственном финансировании.
Если вы внимательно прочитаете, то поймете, что петиция написана не в министерство образования или министерство финансов, а в Рийгикогу. Причем, во фракцию, которая сама инициировала изменения в законодательстве. Осталось дело за малым: найти в парламенте единомышленников и правильно проголосовать.
У коалиции совсем другие приоритеты в расходных статьях бюджета.
Ну а если Вы считаете, что найти достаточное число единомышленников - это "дело за малым", то Вы очень сильно заблуждаетесь. Какая фракция-то? Если центристская, то единомышленников в Рийгикогу устанете искать. "Единомышленичать" в направлении повышения содержания учителей нужно на парламентских выборах, да и то не факт, что обещания будут выполнены.
С кондачка ничего не решается.
Отправить комментарий